Учет психологических особенностей личности в профессиональном самоопределении школьников

Þ профессии, связанные с применением автоматизированных иавтоматических систем (А).

Это может быть оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.

Þ профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф)

Это дирижер, певец, мастер художественного слова, артист циркового ибалетного жанра, успех которых коренится в оценке именно внутренних функциональных средств деятельности, в уровне владения ими. А они есть в каждом виде профессионального труда. Даже подметая улицу, важно иметь не только метлу, но и ориентировку в том, откуда дует ветер, иначе продуктом работы будет зрелище клубов пыли, а не чистота; мысленная схема ориентировки в обстановке — одно из важных средств любого труда.

Четвертый ярус классификации - Группы профессий.

По условиям труда профессии можно разделить (разумеется, очень грубо, обзорно) на следующие группы:

Þ работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (Б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;

Þ работа, необходимо связанная с пребыванием на открытом воздухе влюбую погоду (О):

агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор службы безопасности дорожного движения;

Þ работа в необычных условиях (на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т.п.) (Н):

антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, пожарный;

Þ работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь,здоровье людей, большие материальные ценности (М):

воспитатель детского сада, учитель, следователь.

Следует отметить. что выделенные группы являются не взаимоисключающими, а частично совпадающими — они приведены просто как возможное средство различения профессий по тем признакам, которые учащийся сочтет для себя важными. С этой целью необходимо использовать понятие «формула профессии». [23]

Понятие «формула профессии».

Выше мы неслучайно вводили условные литерные обозначения: пользуясь ими, можно, во-первых, дать обзорную схему профессий, во-вторых, составить примерную формулу определенной профессии. Эта формула может быть отнесена и к реальной профессии, и к профессии-мечте. Речь во втором случае идет о ситуации, когда школьник осознал, что он хотел бы иметь для себя в своем профессиональном будущем, но ему еще не известно, существует ли такая профессия, которая соответствует сконструированной им формуле. То и другое полезно.

Обзорная схема классификации профессий может выглядеть следующим образом. Формула «моей профессии» или «профессии-мечты», если встать на позицию школьника, может состоять в простейшем варианте из четырех позиций, на которых расположены литеры, обозначающие соответственно: 1) тип; 2) класс; 3) отдел и 4) группу профессий. Важно не путать порядок позиций; так, литера «П» («природа») в первой позиции означает тип «Человек - природа», а во второй позиции — класс преобразующих профессий.

Рассмотрим пример: школьнику хотелось бы подобрать себе профессию, предполагающую работу с символическими объектами, связанную с преобразованием знаков, символов и использованием автоматической техники. Условия труда ему хотелось бы видеть приближающимися к бытовым. Тогда формула профессии будет ЗПАБ. В литературе можно поискать, какие профессии к ней ближе всего — оператор вычислительных машин, оператор фотонаборных автоматов, телеграфист и т.д.

Интересные материалы:

Восприятие величины помещений
Архитектурная форма, в том числе и пространственная, в отличие от просто геометрической формы наделяется специфическим фактором абсолютной величины, связанной с ее отношением к человеку, как к мере, и определяемой отчасти понятием масштаб ...

Волевые усилия и готовность спортсменов к их проявлению
Само представление о силе, по мнению Ф.Энгельса, возникает у человека потому, что он обладает средствами, необходимыми для выполнения движения. “Средства эти могут, в известных пределах, быть приведены в действие нашей волей…”. [13]. Пре ...

Исследование методов урегулирования конфликтов
Урегулирование конфликта – это процесс его разрешения с помощью посредника. Участие посредника возможно как с согласия противоборствующих сторон, так и без их согласия [29, с 40]. Существует достаточно много методов урегулирования конфли ...