Заключение

Подводя итог проделанной работе, можно отметить, что проблема пессимизма у несовершеннолетних "группы риска" является важной. Это связано с тем, что данное качество отрицательное и приводит к появлению у детей и подростков неправильного отношения к себе и окружающим. Поэтому необходимо воспитывать у них такое качество как оптимизм.

В I главе нашего исследования рассмотрено понятие пессимизма как качества личности и основные факторы, влияющие на его формирование. Оказалось, что данным вопросом мало кто из ученых занимались и уделяли этому какое-то внимание. Так же мы рассмотрели возрастные и психологические особенности детей и подростков "группы риска". Поведение подростка изменяется по мере его взросления.

Во II главе мы описали проявления пессимизма у несовершеннолетних и пришли к выводу, что у них необходимо воспитывать такое качество как оптимизм. Также проанализировали формы и методы формирования данного качества.

Применение форм и методов воспитания оптимизма позволит детям и подросткам правильно оценивать себя, научиться смотреть на мир в цветных красках.

Использование воспитателями методики формирования оптимизма у детей и подростков "группы риска" предполагает приобретение ими знаний о том, как организовать деятельность, какие методы воздействия использовать, а от каких отказаться, на решение каких задач направить свои усилия и каким образом решать эти задачи, чтобы обеспечить эффективность процесса воспитания.

Особенности воспитания оптимизма у детей и подростков "группы риска", как показало исследование, заключается:

а) в обеспечении воспитанников знаниями об окружающей действительности с преобладающим показом ее позитивных сторон;

б) в организации жизнедеятельности ребенка, таким образом, чтобы его положительный жизненный опыт преобладал над отрицательным.

Проведенная в ходе исследования работа показала, что наиболее эффективными в процессе воспитания оптимизма у детей и подростков "группы риска" в условиях Центра реабилитации несовершеннолетних является целесообразно организованная разнообразная деятельность воспитанников, в ходе которой удовлетворяются их интересы и потребности, обеспечивается положительный настрой.

Эффективность данного процесса зависит от уровня психолого-педагогической подготовки воспитателя, оптимистического отношения к каждому из воспитанников.

Мы считаем, что индивидуальный оптимизм личности, ее уверенность в собственных силах, проявляющаяся в связи с этим активность и инициатива способны в положительную сторону изменить существующую действительность.

Интересные материалы:

Принципы психологической компенсации
Для ориентации в пространстве слепые дети используют слух (ориентация в уличной обстановке); осязание, которое помогает ориентироваться в прилежащем пространстве; “шестое чувство (тепловое), которое позволяет на расстоянии замечать предме ...

Профессиональные качества психолога
О каких же профессиональных качествах личности психолога-практика можно вести разговор? Чтобы ответить на этот вопрос необходимо, прежде всего, определить предназначение психолога-практика, как профессионала. Его профессиональная деятельн ...

Темперамент
Издавна делались попытки свести практически бесконечное множество индивидуальностей к небольшому числу типичных портретов. Гиппократовские черты типа темперамента – наиболее древний и наиболее известный пример типизации, выделения общих ...